教学目标
1、阅读课文,分清层次,概括大意,找出层次间的关系,理解课文的中心思想。
2、让学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
教学重难点
帮助学生理解为什么老兵的方法是对的。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程
一、作者简介
纪昀,字晓岚。乾隆十九年()进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。
二、检查预习字词情况,请学生回答。
1、沧州--今河北省沧州市。临:靠近。河:指黄河。干:岸边。
2、山门:寺庙的大门。圮:倒塌。
3、阅:经过。岁:年。
4、棹:船桨。这里作动词用,划船。曳:牵引。钯:通“耙”,整地的农具。
5、木柿:木片。
6、湮:埋没。
7、颠:颠倒,荒唐。
8、河兵:水手。
9、啮:咬。这里是冲刷的意思。坎穴:洞坑。
10、臆断:主观判断。
三、初读课文
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、听课文朗读录音,学生朗读课文。
四、请同学们借助注释翻译课文。同座位两个同学讨论翻译,或者学生自己翻译以后,和同座位同学交流。
五、作业
1、熟读课文。
2、思考文中寻找石兽的几种方法。
第二课时
一、检查复习
1、复习生字词。
2、指名请学生翻译课文。(找6名同学)
二、请同学们自由读课文。解释下列句中加粗的词。
1、阅十余岁,僧募金重修......(经过)
2、竞不可得,以为顺流下矣。(居然)
3、尔辈不能究物理。(事物的道理)
4、其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。(冲击)
三、文言文中的一些字的含义在成语里还有留存。写出含有下面加粗字(意思保持不变)的成语。
1、尔辈不能究物理。(究其根源)
2、是非木杮,岂能为暴涨携之去?(是可忍,熟不可忍)
3、一老河兵闻之......(闻所未闻)
四、探究
关于如何寻找石兽,从事情的结局来看,寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。同学们从中悟出了怎样的道理?
寺僧“求二石兽于水中,竞不可得,”是因为没有考虑流水、石兽、泥沙的关系;“以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。”,只考虑流水,没考虑石兽、泥沙。
讲学家”......乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。“只考虑石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
老河兵既有理论又有实践,准确把握了石兽、泥沙、流水三者的性质及相互关系。
认识事物不能一知半解而又自以为是,不能片面地理解,要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。在生活中要注意理论联系实际,不可做空头理论家。
五、布置作业
背诵这篇课文。